故事起點
奕珊喜歡旅行時逛小店，朋友佳如卻想把時間留給街道。第一天下午，奕珊每次都說只看五分鐘，佳如站在門口，等到手裡的冰水變溫。晚餐時她說不想明天繼續陪買東西，奕珊回說難得出國，不買些紀念怎麼算來過。兩人的盤子同時安靜下來。
事情的轉折
回旅館後，她們把第二天想做的事寫出來，才發現佳如不是反對購物，只是不想一直等不確定的五分鐘。奕珊也擔心一個人進店無法問路。兩人確認附近可碰面的地標、聯絡方式和各自能應付的範圍，把購物改成明確的一段時間，之後再一起去市場。
接著的行動
佳如在街角畫了幾扇窗，奕珊挑到一只小木盒，也自己問清了包裝。碰面時，她們先吃午餐，再談行李重量與回程要帶的東西。佳如沒有用不花錢證明旅行比較深刻，奕珊也不再問她什麼都沒買會不會後悔。她們各把喜歡的片刻攤在桌上。
故事結尾
返家那晚，奕珊打開木盒，裡面放了一張佳如送的窗畫。佳如把奕珊記下的店主故事抄在畫冊旁。紀念品袋只有一個，兩人帶回的東西卻不需要同樣大小。下一次討論行程，她們先說想花多少時間，再慢慢決定要去哪一條街。
與家人談談逢九的感受
從逢九進來，先看第一段誰拿著重要物件，再看它後來被放到了哪裡。 將逢九連到一個你關心的行動，再按前後段落確認它如何發生。 路線截圖是在什麼時候保存，現在是否有臨時改道訊息，同行者有哪些資料已確認，哪些需要到現場再看才能決定下一步？ 「早上我想自己走走」讓個別活動有清楚表示，同行者可接著確認大約回來的時候，讓共同安排仍有方便接續的位置。 寄放前先核對適用的領取方式，再讓實際要取回的人知道必要資料如何取得。每份物件可以按所屬者共同確認數量與去向，遇到標記不清則先向服務端詢問而這次約定也要依當下分工接續說明。 想不起圍巾去向的人可能因拖慢行程而著急，同伴也需要知道接下來能幫什麼。共同確認當事人最想查的位置與可協助的時間範圍，這份焦慮便有實際工作接續而其他人的行程需要也能如實說明。
段落之間如何接起因果
提出不想繼續陪買的佳如，希望被理解的是反對購物還是時間需要？請回查旅館裡後來講清的內容，辨認最初說法尚未說明的限制。 佳如不想一直等購物，並不等於反對朋友進店，真正需要說明的是時間安排。 五分鐘沒有明確結束時點，等待的人是否真的知道自己接下來還能安排什麼？ 一起逛街可借五分鐘改成明確時段的做法，先說好何時再見。分開時能否找到彼此也要按現場確認，購物與散步的需要各有安排空間。 窗畫與店主故事各自進入另一人的收藏，先前難以安排的興趣在分享中有了交會。旅途結束後留下的是兩人各自挑選又願意交流的內容。 店主故事被佳如留在自己的畫旁，或許她願意分享朋友喜歡的另一種旅行片刻。文章讓兩類紀錄互相交流，購物與畫街景各自仍有不同內容。
界線需要怎樣說明白
課堂剩下幾分鐘時只收一項已查清的發現，再讓各組記下一個待查問題，下次接續就有明確位置與任務。 桌面放一張大紙，成員各寫一個故事事件並排出先後，遇到順序不同就一起查段落，不以記得最流利的人直接決定答案。 學生寫「因為他生氣」時，可請他加上一項能在正文找到的行動證據。 讀到計畫被打亂的場面時，可以想起一次自己調整行程的經驗並只選一個共同限制來比較。把原文的資源與自己的條件並列，生活聯想就能幫助理解而保留各自處境的差異。